溫博士首先詢問了在座老師對思維導(dǎo)圖的使用情況和存在的疑問，隨后展示了多張《小王子》的手繪思維導(dǎo)圖作為引入案例，介紹了思維導(dǎo)圖的概念和意義，讓大家了解到思維導(dǎo)圖包含了圖像、關(guān)鍵詞、線條、顏色四要素，通過這四要素將學科知識要點邏輯和思維關(guān)系聯(lián)系起來。

接著她向大家展示了各學科思維導(dǎo)圖的優(yōu)秀案例，并帶領(lǐng)老師們現(xiàn)場繪制思維導(dǎo)圖，講解具體繪制方法以及教授學生時的策略。針對思維導(dǎo)圖在課堂教學中的應(yīng)用，溫博士強調(diào)，思維導(dǎo)圖是一種教學工具，正確地使用比努力更重要；而使用思維導(dǎo)圖的目的是訓(xùn)練學生的思維結(jié)構(gòu)和空間分布感，提升學生的閱讀力和思維力。

精彩的講座后，溫博士引領(lǐng)大家進入了互動環(huán)節(jié)，各位老師暢所欲言，談?wù)n堂教學，談學生發(fā)展，博士一一給予了指導(dǎo)。針對老師提出的“數(shù)學教學中如何使用思維導(dǎo)圖”的問題，她給出了自己的獨到見解：在數(shù)學課堂中要運用“思維導(dǎo)圖+公式”這一方法，個性化教學，一級脈絡(luò)繪制出重點內(nèi)容，二級脈絡(luò)繪制難點和易錯點……在座的老師紛紛表示受益匪淺。

此次講座既讓老師們掌握了科學的課堂教學方法和技能，又搭建了相互學習、相互交流的平臺，為課堂教學變革指明了方向，對課堂教學改革的發(fā)展起到了實質(zhì)性的推動作用。